AIは現代の文房具。子どもに今すぐ教えたい理由

「AIって怖くないの？」と聞いてきた小学生の話

プログラミング教室で、ある子どもが突然こんなことを言った。

「AIって、ぼくたちの仕事を全部とっていくんでしょ？」

ニュースか親の会話か、どこかで聞いたのだろう。その表情は本気で心配していた。

ぼくはこう答えた。「鉛筆が出てきたとき、同じことを言った人がいたと思うよ。でも今、鉛筆を使えない人は困るよね。AIも同じだよ。」

AIは特別な脅威じゃない。現代の文房具だ。使いこなせる子どもと、そうでない子どもの間に、これから大きな差が生まれていく。それだけの話だ。

ぼくは門司港でプログラミング教室を月2回やっている。参加しているのは地元の小学生たちだ。

正直に言う。最初は「地方の子どもたちに、都市部と同じ機会を提供できるのか」という不安があった。でも実際にやってみてわかった。AIツールへのアクセスに、地方も都市もない。

インターネットさえつながれば、門司港の小学生も、東京の小学生も、同じAIを使える。これは本当にすごいことだと思う。むしろ地方にいるからこそ、AIを武器にして都市部と同じ土俵に立てる時代が来たとぼくは感じている。

教室での話をもう少ししたい。

子どもたちが最初にAIを触るとき、みんな少し戸惑う。「これ、なんでも答えてくれるの？」「すごい、こんなの自分では書けない」という反応が多い。

でも数回経験を積むと、変化が起き始める。AIの出力を見て「なんか違う気がする」と言い出す子が現れる。

これが一番大事な瞬間だ。

AIが生成した文章や絵に対して「違和感を感じる力」これは人間にしかできない。AIはあくまで「たたき台」であり、最終的に仕上げるのは人間だ。その感覚を子どものうちから育てることが、AI時代の本当の学びだとぼくは思っている。

さらに最近は「なぜ？」とAIに問い返す子どもが増えてきた。答えをもらって終わりじゃなく、その答えを疑ってさらに深掘りする。これはまさに思考力・表現力の育成そのものだ。

ここで少し意外な話をしたい。AIを上手に使いこなせる子どもとそうでない子どもの違い、その根っこにタイピング技術があるとぼくは感じている。

「音声入力があるじゃないか」という声が聞こえてきそうだ。確かに便利だし、速い場面もある。ぼくも否定しない。

でも現実を考えてほしい。学校の教室で30人の子どもが同時に声でAIに話しかけたら、どうなる？オフィスで隣に同僚がいる中、ずっと声でAIに指示を出し続けられる？電車の中では？図書館では？

ここでそろばんの話を持ち出したい。そろばんを習った子は暗算が得意だ。電卓やスマホが使えない場面でも、計算スピードが落ちない。そろばんをやっていない子は、電卓がある間は差が見えないが、使えない場面になった途端に効率が極端に落ちる。

タイピングも全く同じ構造だ。

音声入力できる環境では差が見えない。でも声が使えない場面で、タイピングができる子とできない子の差は歴然と現れる。タイピング技術がしっかり身についている子どもほど、あらゆる環境でAIを使いこなせる。これは現場で繰り返し感じていることだ。

AI学習を子どもに勧めるとき、よく誤解されることがある。「AIを使えば答えが出るから、考えなくなるんじゃないか」という心配だ。

ぼくの考えは逆だ。

AIを正しく使うには、正しい問いを立てる力が必要になる。どんな質問をすれば欲しい答えに近づくか。出てきた答えのどこが惜しくて、どう修正すればいいか。これを繰り返すことが、まさに思考力のトレーニングだ。

「AIに聞けばいい」という姿勢の子どもは、実はAIをうまく使えない。「AIをどう使うか」を考えられる子どもが、AI時代に本当に強い。

門司港の教室で子どもたちを見ていると、それは確かだと思う。AIに「なんか違う」と感じ、「なぜ？」と問い返し、自分のアイデアを混ぜ込んでいく子どもたちは、AIを道具として使いこなしている。恐れていない。振り回されていない。

難しく考えなくていい。まず一緒にAIと話しかけてみることから始めればいい。「夕ご飯の献立を考えて」でも「読書感想文のアイデアをちょうだい」でも何でもいい。

そしてAIの答えを見ながら子どもに聞いてみてほしい。「これ、どう思う？なんか足りないところある？」

その「なんか違う」という感覚を一緒に育てること。それが、AI時代を生き抜く子どもを育てる第一歩だとぼくは思っている。

AIは怖くない。文房具だ。使いこなす側になれば、地方も都市も関係ない。どこにいても、自分の可能性を広げられる時代が、もう来ている。

篠崎友寿 / 門司港BONGO・TripType運営